荷花—朗秋作品

這是陶老師二十年前的畫作。題詞應我要求而寫：

本地風光無限好，落花水面皆文章

鞋

我是「狗啃」一族的死忠者，涼鞋包鞋都有，可能腳大而無當，只好獨沽一味。讀到下文，不禁會心一笑，特轉載﹗

捷運上的涼鞋

　　

捷運裡，漆亮的黑皮鞋、深褐色的黑皮鞋、髒黑的運動鞋、俏麗尖頭的女鞋、即將扭曲變形的膠鞋，各式各樣的鞋子，包裹著長的短的、肥的瘦的、老的少的，醜陋的、美麗的腳。捷運到站，這些鞋子沒有動靜，彷彿疲累地等待著終站。車門閤上之前，一雙勃肯涼鞋慢悠悠地踱進來，已經沒有座位了，勃肯鞋也無所謂。就閒閒地站著。五根腳趾頭，不，二隻腳十根腳趾頭，順順地伏貼著勃肯鞋上，赤裸裸地伸展著，像天體營的胴體，趴在沙灘上做日光浴一般地自由自在。連腳趾甲都在微笑了，有如夏日海邊穿比基尼女孩誘人的笑容。包裹在鞋裡微微發著汗的腳趾頭，開始蠢蠢躁動起來，想著要把鞋子掙脫掉呢，還是走過去故意不小心踩勃肯鞋一腳……。

鄭麗卿 《中國時報》 2006/11/03

布袋鹽山前留影

教學科技心得

星期二的課十分豐盛，也許可以說在「消化」上應接不暇。首先是老師的教學科技史，接著再談系統化教學設計，最後輪到同學上場，報告閱讀論文心得。

科技史老師舉Reiser與Shrock為例，說明相關議題，如行為目標、形成性評量、編序教學。又比較電腦輔助教學（CAI）與智慧型電腦輔助教學（ITS）的差異，讓我們知道科技的演進。

教學設計列出兩種學說ADDIE和ASSURE，然後分組針對教學現場的情形，檢視是否與上述模式相同。結果是似乎很少人會完整地或線性地運用操作步驟。（詳細的共識建於blackboard）

未完，待續。

數位教材

上週三曾珍提起改部落格的經驗，聽了好生羨慕，自己也想動手玩語法，可惜一直找不到時間。一下子要看多元的書，一下子要看偏遠地區的資料，還要思考評鑑模式，真是分身乏術！不過無意間隨手還翻到一篇介紹運用免費軟體製作數位教材的文章。（還看了一篇談科技哲學，實在難以理解）作者將教材分五類，一、網頁式，二、演講式，三、模擬式，四、視訊式，五、電子書，軟體屬Microsoft的Producer 、Movie Maker，有機會就來試試效果。