批判教育學與解放神學的圖像：轉化行動綱領的邊境
Barry Kanpol《批判教育學的議題與趨勢》
- 批判教育學者已解構式地分析校園的種族、階級與性別等議題，卻遺憾地對於未來沒有多大信心。因此我們該問：「解構的目的是什麼？學校可行的社會改革方案如何進行？」
批判結構性的宰制與壓迫社會，將帶來可能的改變。理想上我們一方面促使群眾勇敢地反抗，另一方面還要保有生命中深刻的喜悅感。這需要從神學觀點來思考批判實踐的問題。作者藉由批判教育學與解放神學核心概念的對照，希望解放行動擁有另一種願景。其實兩個思想都以意識轉化為目標，差別在於語言、隱喻和象徵的不同，而其認知可以交流及互補，讓社會改革的事業具更寬闊的視野。以下先列出兩邊相關又差異的主張：
批判教育學 解放神學 - 可能的語言 可能的意義
- 抗爭的場域 莊嚴的感覺
- 轉化型知識份子 先知型的老師
- 集體連帶 共同參與者
- 邊界通道 分享與反駁
