一種抗議

為什麼？為什麼？
joanna163 25 二月, 2008 19:19
全校都瘋了
瘋了
瘋到本末倒置了
全校都瘋了
因為偉大的校務評鑑
為了迎合上級　　大小資料要都留下來
大小資料都留下來　　才能證明我們的存在;
除非作假　　否則會累死;
要作假　　對不起良心;
一張張悲慘的面容
彼此以無奈的笑容招呼著對方
又一個美麗新世界
這樣很好嗎？
是的話　　請告訴我
我們學校的宿命何時才能結束

很深的感觸
漢堡 27/02/2008, 08:40
累到生氣，瘋則未必。大家心知肚明，一場遊戲總有結束的時候。以宿命來看，太悲觀﹗似乎歷史不斷重演，基層人員不停抗拒。如當代法國農民的陽奉陰違，即是例證。然而他們的目的在於改革不合理及無效能的制度。透過初期的抗爭，再經協商及談判，獲得合理的待遇。反觀我們呢？無須想像，怪現象俯拾可得，有用的做為卻不見得。學過評鑑者都知道西方所提倡的第五代評鑑，其精神與作法在於以合作者關係，與利益關係人找出建構的事實，尋求改善及解決之道。這是互為主體的思想，也是尊重且有效的舉止。此時此地存在的只是不對等的壓迫吧﹗不對的風氣無法改善嗎？絕不﹗很困難是事實。循著一些方法，你會看到曙光，或者幸運的話， 一片光明。但非短文能說清楚。

人存在的意義

深夜加油站遇見蘇格拉底（Peaceful Warrior）
導演：維克多‧沙爾瓦（Victor Salva）
主要演員：史考特馬‧修路易斯 Scott Mechlowicz（歐洲派）、愛咪史瑪特 Amy Smart（蝴蝶效應）、尼克諾特 Nick Nolte(綠巨人浩克)、艾希頓何姆 Ashton Holmes(暴力效應)
發行年代：2006年 發行公司：得藝影視 片長120分鐘

服務他人是最高的理想。
你所擁有的就只是現在。

什麼樣的身體算是健康？什麼樣的心理算是快樂？什麼樣的人算是勇士？什麼樣的人生才有意義？或許大部分人對上述的問題已經有了標準答案，然而那可不一定是正確答案。除非生命中出現蘇格拉底——如果喜歡，對於這樣可遇而不可求的高手，你也可以有專屬於自己的命名。他是民間所謂的貴人，也是人類社會自古以來都存在的心靈師傅。但是師傅領進門，修行在個人。個體最究竟的皈依處在於自我實現與超越。
這部電影敘述了丹‧米爾曼及心靈導師的生命觀點，全片可視為勇士的教育方法，也是勇士內在學習歷程的探究。難人可貴者在於他們的心靈哲學異於社會主流。主角是美國柏克萊大學文武雙全的高材生，課業成就優異，又是傑出的體操隊員，遇到師傅前似乎「一帆風順」。故事從他的惡夢開始。某次國家級的比賽中，他完美的右腿在空中翻騰著地後斷裂，碎成一小片一小片得木屑。痛徹心肺，突然在尖叫聲中驚醒。還好只是場午夜的夢，健美的腳依然如故。為了平復不安的心情，去加油站購物，碰見生命中的神秘貴人——他認為取什麼名字並不重要，而米爾曼因他充滿智慧，以西方孔子來稱呼。
師父將轉瞬間翻上樓頂的動作當作見面禮，引起弟子學習動機，揭開勇士課程的序幕。但是事情沒那麼容易。不知自己置身何處的人，如何邁開第一步呢？而且踏上勇士朝聖之旅的人必須有無比的毅力與耐性，這樣才能通過荊棘滿佈的路途抵達終點。為了考驗門生登堂入室的意願，蘇格拉底出些刁難的試題，使丹摸不著頭緒，也嘗到苦頭。雖然丹是運動上的巨人，不過未開發的心靈絕對只有侏儒高度。平時他除了讀書、練體操之外，亟需酒食、性愛等欲樂，且渴望別人的掌聲及欣羨的眼光。然而在享樂與虛名後遺症中，逐漸分心，不能覺察生命的悸動，失去聆聽他人心聲及連結周遭環境的能力。無法獨處，害怕孤寂，與同儕相處具明顯與潛藏的衝突，連最健壯的生理機能及擅長技術表現都走下坡。顯然他面臨生命存在的危機！不能面對不確定，更無法活在當下
危機即是轉機。當個體發覺察自我脆弱不堪的陰影時，就會尋求力量的通路。誠如馬斯洛(Maslow)的警語：「缺乏超越或超個人的層面，我們會生病，會變得殘暴、空虛，或無望，或冷漠……」幸好每個人都具備向上向善的長處，這是自我超越的需求，也是正向心理的自然趨勢。任何人只要開始學習樂觀，接受會挫敗的事實，將挑戰的目標轉向心靈，培養內觀的專注力與覺察力，真正的健康與快樂將非難事。讓身心能處於安然平和，智慧與勇氣自然能升起，其間縱使遭逢更大、更嚴苛的磨練，也不受外境干擾而退縮。。
處於高度競爭的環境，許多事業有成人士及成績優異的學子在風光底下，找不到存在的意義，心理有的僅是憂慮、困惑與不滿；各種作為則是盲從，隨波逐流。自以為清醒，殊不知處於昏睡狀態。人失去最寶貴的主體性時，一切的成就將變得十分荒唐。同理檢視現今各級學校教育，個體覺醒、身心體驗及存在意義等重大生命議題竟都成懸缺課程。為尋找真正的自我，洞悉生命的真諦，身為教育工作者能不深思？

欣賞環亞罷工90小時紀錄片

昨天晚上帶子含及801吳承勳、王予萱二位學生欣賞紀錄片，地點在忠孝東路的青年交流中心。他們說看了勞工為生存群奮鬥的辛酸，十分感動。會後又跟導演座談及站談一段時間，將近十點鐘才依依不捨地離開。吳、王二人主張廢除基測，想必大受鼓舞，更有行動能力。

加入基層教師協會

今天參加基教新春活動，見到老朋友，也認識新朋友。聽務葵、慧婉報告新年度的會務及個人行動的成果。後者有人從事外籍配偶的服務，有人支援青海教學，有人想自行辦學。其間加入花師的廉兮及後來的輔大的夏林清。她們都會在討論中提供意見，並傾聽不同的聲音。尾聲還有火盟參選立委的柯逸民與王醒之來說明選後的觀感。我覺得內容豐富，大開眼界。特別在政治議題上藍綠綁架的現象有感觸。老夏要老師們以教育觀點回應柯王兩位，做跨界連結。我一邊思索，一邊想到：要是惠媜和麗秀參加，一定也會激起行動的熱情。我們需要為這個缺憾的世間做些修補工作，不趁年輕，更待何時？

晚上看了南縣教師會網站，教師考績被縣長一人的想法弄得人心惶惶，校園不安。經過一次投票，首長的權力就能一把抓，制度之不良還不能讓人覺醒改革嗎？我想社會最不公不義應是政治掌控的霸權吧﹗

台南縣教師考績事件

昨天在報上看到學弟吳忠泰與關心台南縣教師考績等人至教育部陳請。據報載，南縣教師至今考績獎金與年終獎金還無著落，果真，令人遺憾﹗怎麼會有這麼一種縣長﹗

南縣考核設限案處理說明台南縣教師伙伴的考績（至今仍未核定），縣府不但堅持設限，近日更升高壓力，嚴重打擊教師士氣，更讓法規公信力蕩然。台南縣許又仁理事長1/30率領該縣教師代表在全教會忠泰理事長、文賢副秘書長、會務幹部及北市教師會幹部們的陪同下，至教育部、立法院及謝長廷競選總部陳情。忠泰理事長等再三強調教師成績考核辦法是中央法規，不存在地方自治空間，也不容縣市長威權恣意規定新制，更不應以「考績設限」作為「落實考核」的手段，請責成台南縣政府儘速依法核定各校教師成績考核結果，還老師一個公道，陳情過程分獲教育部周次長、人事處陳處長、立院教育文化委員會洪秀柱委員、民進黨李秘書長、藍副秘書長等接見回應。台南縣考績設限風波發生至今，全教會除召開二次記者會及陪同陳情之外，更數次行文教育部等並獲回函說明。教育部已針對本會建請研議修正「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」於1月28日來函通知將近期召開相關會議，並請本會於2月27日之前惠示卓見，理事長已核示將草案告知各縣市提供意見，敬請各縣能一起重視，並於截止時間（2/14）內提供修正意見，以利本會彙整後，能透過常理會，確定本會的修正主張，以遏止地方偏差作為；除此之外，教育部亦於1月24日行文台南縣政府，促請儘速核定所屬教師95學年度成績考核，以免影響教師權益。台南縣的考績受限風波尚未落幕，感謝這段時間各會員代表、理監事及各地方教師會的關心及支持，請大家一起持續努力。

全國教師會新聞稿2008.01.30教育部應維護成績考核法令的公信力我們的痛心：1. 教師成績考核辦法是立院授權教育部訂定的中央法規，並經立法機關備查，不存在地方自治空間，更沒有縣市長恣意規定的空間；考核只有法制，何來新制？2. 本案半年未解，代表蘇煥智縣長橫柴入灶不合法、不可行，但延宕已造成人民權利受損。3. 本案拖延不解的結果已打擊校園士氣，讓法規公信力蕩然，並影響教育品質。我們的主張：1. 教育部是考核辦法的制定與主管機關，應依教育部組織法第一條負起執行面的監督責任。2. 教育部應要求台南縣政府儘速核定(含逕予改核)95學年度教師考績。3. 針對台南縣各校部份已報出乙等人員，因多未屬實而有委屈，教育部應勸告台南縣政府重新處理以免救濟案件叢生。耗費人力成本。
聯絡人:吳忠泰0982－939521