這些是我所拍到「朝會」百手圖，下回想研究臉部表情，作為另一個潛在課題。
關於我自己
- cheng
- 我曾在2000、2001年組教師團到學校教學及文化交流，當年的畫面銘刻心版，尤其是第一次的經驗。當我們轉機兩次後，擠在沒有雨刷的破舊汽車裡，忍受顛簸的路面及高分貝的車輛喇叭聲，到達學校所在的村落。大夥拖著一堆捐贈物品，走在混和著牛糞與泥土氣息的羊腸小徑上，心中滿是感動。路旁是幾間農家土磚房，人畜雜處，分不清是住屋，還是牛棚。繞過一棵濃密大樹，矗立眼前的是厚實的紅磚建築物——圓滿教育學校。兩百多位學生人手一束鮮花織成的花環，一一伸出誠摯的手，為台灣來的教師團獻上歡迎。孩童們燦爛的笑容，去除我們客居異鄉的忐忑，而有回到家的感覺。下午四點半校長Valentino與伙伴們談話，強調學校要求學生，也同樣要求老師。老師若自私、好勝、嫉妒等，不可能對學校有利；圓滿教育是全校一致的，對老師的期待與學生無異。學校辦學成功靠良好的氣氛與環境。若與老師們談，原先他們來的動機只是為賺錢，但如今他們瞭解「心」的重要，氣氛與環境的影響，可以說對他們已有所提昇。這一席話，在日後的觀察中得到印証。接著兩週，我們一邊見習校長的圓滿教育教學，觀摩校長深入淺出的講課，他把印度社會生活及宗教信仰信手捻來，融入授課內容中，很吸引人。尤其是兩性教育課程中，校長從陰陽談起，導入印度民情，精采極了。台灣的教師團由介紹鄉土談起，書法、拔罐、兩性教育、摺紙、童玩、戲劇、民謠、卡片製作、美食點心等等。每場教學必須安排兩位譯者，授課老師講中文，台灣譯者翻譯成英文，再由印度譯者翻譯成印度話，非常辛苦。回顧此行，最大收穫是認識自己，一連串映入腦海的影像，不斷地省思過去教書的所作所為。不敢說對教育工作上能有助益，但至少可用於修正自己的內心，以及改善自己的行為，讓自己的無知無確實減少。
鄭村棋
撞球
八里行
1 則留言:
大家現在好像對於”潛在課程”都特別敏感喔！
若是自己的小孩被”操”在大太陽底下，我也會很捨不得。想想有必要”朝會”嗎？
有事傳達，是否可用別的途徑呢？
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